一、班主任常规工作

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度、学习方法予以引导，对生活自理独立能力予以引导，对寝室集体生活行为予以引导，对人身财产安全的防护予以引导，对生活或学习有困难的同学予以帮助，落实常规的学生学籍评选管理执行工作，落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的一一落实充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

1、大一班主任的灵魂

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯狠抓学习风气，做好大学班主任工作计划，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长，从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯，事关落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。作为大一班主任工作的灵魂就是贯穿到班主任工作的每一项具体事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。由于疫情原因，学校领导关心支持，教学督导工作老师，任课教师积极鼓励提高备课充实程度，班主任日常走访都是提高学生学习效率的重要途径。

2.大一班主任工作的策略

防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们需要了解与协调的重点，同时也是学生综合素养的具体体现。

3.大一班主任与学生的连接

大卫休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是人才成功的保障。要把对学生的管理工作放到比学具体知识还要重要的地位来管理，做好班主任工作计划，提升管理品质。与此同时还需与学生建立良好的交流方式，明确每一位学生的性格特点，可以准确的给予相对应的疏解与帮助。

刚刚开始的新手教师都是在工作的过程中逐步形成自己管理学生的方式方法，从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等途径进行提升，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在实际工作中就要开始注意观察、记录、思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任管理方法。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。总结得出，大一班主任的“工作指南”可以概括为 “以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。