在教育改革浪潮的推动下，我校服装与艺术设计学院积极响应国家关于提升高等教育质量、培养创新人才的号召，于2024年9月11日组织了一场别开生面的学习交流会。本次活动的核心议题围绕《推动教学改革培育新质生产力》一文展开，通过对文章的深入学习与探讨，激发教师们的创新思维，为学院的教学改革注入新的活力。

会上，胡娜院长首先强调了教学改革的重要性和紧迫性，指出在当前快速发展的时代背景下，传统的教学模式已难以满足社会对高素质、创新型人才的需求。随后，全体教师共同学习了武汉纺织大学服装学院在9月4日发表的《推动教学改革培育新质生产力》一文，文章阐述了新质生产力对高质量发展的重要性，特别是科技、文化和绿色生产力在服装产业的应用。武汉纺织大学服装学院通过教学改革，融入科技、文化和绿色生产力理念，优化设计方法、丰富设计内容、培育绿色设计理念，旨在培养符合现代服装产业需求的高素质人才，推动服装产业高质量发展。同时，深刻剖析了当前教育面临的挑战与机遇，提出了以学生为中心、强化实践教学、促进学科交叉融合等一系列教学改革的新思路和新举措，阐述了新质生产力对高质量发展的重要性，特别是科技、文化和绿色生产力在服装产业的应用。武汉纺织大学服装学院通过教学改革，融入科技、文化和绿色生产力理念，优化设计方法、丰富设计内容、培育绿色设计理念，旨在培养符合现代服装产业需求的高素质人才，推动服装产业高质量发展。

在学习心得交流环节，服装学院全体教师结合自己所带课程的实际情况，分享了学习体会与教改创新的规划。

霍琛老师发言说到《服装材料学》教学改革要点如下：优化课程体系：动态调整以契合行业需求与学生发展，融合材料科学、信息技术及市场营销等跨学科内容，增强课程间衔接，提升知识体系的系统性，并增设选修课程，促进个性化学习。教学内容创新：引入最新设计理念（如可持续时尚、智能穿戴）与挖掘传统服饰文化精髓相结合，融合创新；鼓励学生参与科研实践，利用stlye3d软件等现代工具进行材料仿真，提升设计认知与能力。教学方法改革：推行多元化教学，如案例教学、项目式教学及翻转课堂，以激发学习兴趣，增强实践能力与自主学习能力。实践教学强化：加大实践比重，构建包括实验室教学、企业实习、设计竞赛在内的实践教学体系，并深化校企合作，建立校外实训基地，提升学生专业技能与职业素养。

张佳佳老师表示通过此次学习发现《服装面料再造》课程教学改革可从以下三点进行创新。加强理论与实践课程的融合：基于《服装面料再造》课程的特点，选用新材料与现有材料不同的面料特性进行面料再造理论方法教授，引导学生采用不同的方式改造面料达到创新效果。应用新技术构建面料库：课堂教学融入数字化设计，不仅可以高效率产出还能提升学生专业技能。选用3D建模软件，如style3D、clo3D等3D建模软件，学生可创建所需面料效果搭建自己的面料库，最终完成所设计服装的真实穿着效果节约物料和时间成本。建立多元化的评价体系：服装设计与工程专业中《服装面料再造》课程的评价体系需要充分体现学生在教学过程中表现出的多维状态，因此调查分析成果、设计过程成果与设计作品最终表现成果等都在评价体系中体现。

樊佳倩老师发言说到她所带课程《产品摄影》的革新可以融合“科技、文化、绿色”精髓。采用高清摄影与AR技术前沿，革新服装展示维度，增强视觉互动体验；摄影教学中深度融合文化符号，讲述每件服装背后的文化叙事；同时，倡导使用LED节能照明与环保背景材料，树立绿色摄影新风尚，全面锻造学生的产品呈现技艺与环保设计思维。

陈欢老师表示要将可持续发展的设计观念融入课程改革，为“美丽中国”建设贡献力量。一是可持续时尚理念指引教学改革。鼓励学生在制作时装时，融入环保理念，积极使用环保材料或者废旧服装再次开发利用，以减少废旧纺织品对环境污染与资源浪费。提倡学生使用可循环利用的服装。比如，推广服装租赁、二手服装交易，以及可拆卸服装，延长服装使用寿命。二是生态设计理念融入教学改革。引导学生积极运用自然元素设计服装，印染服装面料，以减少对化学品的使用，同时对于动物毛皮使用尽量从家畜家禽皮毛使用改良着手，避免对野生动物的伤害。

余敏捷老师表示，学习“推动教学改革，培育新质生产力”后，深感教育变革的紧迫性与重要性。教学改革不仅是知识传授方式的革新，更是激发学生创造力、培养未来社会所需新质生产力的关键。它要求我们以学生为中心，融合现代科技，创新教学方法，打破传统界限，让学习成为探索未知、解决问题的过程。此次学习激发了我对教育改革的热情，我将致力于将所学应用于实践，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。

刘荣荣老师表示，《服饰配件设计》课程将会把前沿的3D打印技术引入教学内容，为学生提供前所未有的设计自由度与实现可能性，从而激发无限的创意灵感。采用模块化教学模式，学生将被组织成设计小组，围绕给定命题进行自主发挥，培养团队合作精神与问题解决能力。同时，建立线上设计工坊平台，汇集丰富的材料与灵感资源，实现资源共享与灵感碰撞。此外，课程内容还将紧密对接国内各大设计比赛主题，鼓励学生积极参与设计竞赛，通过实战演练促进设计技能的提升，加强同学间的交流与合作，为学生未来的职业发展铺设坚实道路。

张倩芸老师发言说到在《服装结构设计》这门课程的教改中，刚好与文章中提到的科技生产力、绿色生产力与文化生产力的核心理念相契合。科技生产力方面：引入数字化设计工具与软件，如Style3D等，让学生能够在虚拟环境中进行服装结构的模拟与调整，提高设计精度与效率。绿色生产力方面：注重培养学生的环保意识与可持续设计理念。引导学生研究并使用环保材料，如再生纤维、生物基材料等，以减少对环境的负担。同时，鼓励学生在设计时考虑服装的全生命周期，包括生产、使用、回收等环节，推动实现资源的高效利用与循环利用。此外，还可以开设相关课程或讲座，介绍绿色生产技术在服装结构设计中的应用案例与前沿趋势。文化生产力方面：增设关于传统服饰结构的研究内容，让学生了解不同历史时期、地域文化的服饰特点与结构差异。同时，鼓励学生将传统文化元素融入现代服装结构设计中，创造出具有独特文化韵味与审美价值的作品。此外，还可以组织学生参观博物馆、文化遗产地等，亲身体验传统文化的魅力，为设计提供灵感与素材。这样的教改措施，旨在培养既具备扎实专业技能，又富有创新思维与社会责任感的现代服装设计师。

张国强老师表示，通过教学改革文章的学习，他所带的《服装款式设计》课程可以融合前沿科技与传统文化，注重创意与实践结合。学生学习运用3D建模技术虚拟设计服装款式，同时挖掘传统服饰元素，创新融合现代审美，设计出既具文化底蕴又符合时代潮流的服装款式。以此引入项目式学习，鼓励学生参与真实服装品牌设计项目，将课堂所学应用于实践。同时，建立校企合作平台，邀请行业专家进校授课，提供前沿设计趋势指导，增强教学的实用性和前瞻性。

学院领导对教师们的积极发言和创新规划给予了高度评价，并鼓励大家继续探索、勇于实践，将学习成果转化为实实在在的教学改革成效。同时，学院也将加大支持力度，为教师们提供必要的资源和平台，共同推动服装与艺术设计学院的教学改革向纵深发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质艺术设计人才贡献力量。

此次学习交流会不仅是一次思想的碰撞与融合，更是服装与艺术设计学院迈向教学改革新征程的重要一步。相信在全院师生的共同努力下，学院的教学改革定能取得丰硕成果，为学校的内涵式发展增添亮丽的一笔。